• ETIF Empleo o formación de forma sencilla
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    • [SSCE05-2] Anglès (C1) 17/FOAP/362/0149638/009 15  Plazas

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        • del 02/07/2018  hasta el 18/10/2018  en Castelldefels - BARCELONA
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        • Temática de la actividad
        •  Inglés 
        • Horario
        • 09:00 / 14:30
        • Precio
        • Gratuito
          • Duración Teórica
          • 280 horas
          • Duración Práctica
          • 0 horas
          • Disponibilidad Horaria
          • Turno de mañana (L-V)
        • Observaciones
        • NECESARIO JUSTIFICAR NIVEL B2 
        • Programa
        • CONTENIDOS
          A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
          A.1 Contenidos léxico-semánticos
          A.2 Contenidos gramaticales
          desarrollarse para este nivel son las siguientes:
          - Oración compuesta: Expresión de relaciones lógicas: Conjunción; disyunción; oposición;
          concesión; comparación, condición; causa; finalidad, resultado; relaciones temporales
          (anterioridad, posterioridad, simultaneidad).
          - Oración simple: Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición. Fenómenos de
          concordancia.
          - El sintagma nominal: Núcleo (clases, género, número, caso de sustantivos y pronombres) y
          su modificación mediante determinantes (artículos, demostrativos, posesivos,
          cuantificadores), aposición, sintagma (nominal, adjetival, verbal, adverbial, proposicional),
          frase de relativo, oración y otros mecanismos. Posición de los elementos constituyentes del
          sintagma y fenómenos de concordancia interna. Funciones sintácticas del sintagma nominal.
          - El sintagma adjetival: Núcleo (clases, género, número, caso y grado del adjetivo) y su
          modificación mediante sintagma (nominal, adjetival, verbal, adverbial, preposicional), oración
          y otros mecanismos. Posición de los elementos constituyentes del sintagma y fenómenos de
          concordancia interna. Funciones sintácticas del sintagma adjetival.
          - El sintagma verbal: Núcleo (clases, tiempo, aspecto, modalidad y voz del verbo) y su
          modificación mediante negación y otros mecanismos. Posición de los elementos
          constituyentes del sintagma y fenómenos de concordancia interna. Funciones sintácticas del
          sintagma verbal.
          - El sintagma adverbial: Núcleo (clases y grado de adverbios y locuciones adverbiales) y su
          modificación mediante sintagma adverbial, preposicional y otros mecanismos. Posición de los
          elementos constituyentes del sintagma y fenómenos de concordancia interna. Funciones
          sintácticas del sintagma adverbial.
          - El sintagma preposicional: Núcleo (clases de preposiciones y locuciones adverbiales) y su
          modificación mediante sintagma adverbial, preposicional y otros mecanismos. Posición de los
          elementos constituyentes del sintagma y fenómenos de concordancia interna. Funciones
          sintácticas del sintagma preposicional.
          A.3 Contenidos ortográficos
          En el nivel C1, el alumno será capaz de comprender en textos escritos las convenciones
          ortográficas propias de la lengua meta y de utilizarlas para producir textos escritos en los que la
          estructura, la distribución en párrafos y la puntuación son consistentes y prácticas y en los que la
          ortografía es correcta, salvo deslices tipográficos de carácter esporádico. Las competencias
          ortográficas que deben desarrollarse para este nivel son las siguientes:
          1. Variantes del alfabeto / de los caracteres y su uso en las diversas formas.
          2. Variantes en la representación gráfica de fonemas y sonidos.
          3. Adaptación ortográfica de préstamos.
          4. Valores discursivos de los signos tipográficos, ortográficos y de puntuación
          A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos
          Esta competencia supone, a nivel C1, una capacidad articulatoria próxima a alguna de las
          variedades estándar propias de la lengua meta y una capacidad de percepción, sin mucho
          esfuerzo, de dichas variantes. La entonación debe ajustarse a la situación comunicativa y variar
          para expresar matices sutiles de significado. Las competencias fonético-fonológicas que deben
          desarrollarse para este nivel son las siguientes:
          1. Variantes de sonidos y fonemas vocálicos y consonánticos y sus respectivas combinaciones.
          2. Variantes de procesos fonológicos de ensordecimiento, sonorización, asimilación, elisión,
          palatalización, nasalización, epéntesis, alternancia vocálica y otros.
          3. Cambios de acento y atonicidad en la oración con implicaciones sintácticas y comunicativas.
          B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES
          Contenidos sociolingüísticos y socioculturales
          En el nivel C1, el alumno debe poder desenvolverse en la lengua con flexibilidad y eficacia para
          fines sociales, lo que supone profundizar en los diversos aspectos socioculturales del uso del
          idioma y la incidencia que estos tienen sobre el mismo.
          El desarrollo de estas competencias, al nivel C1, se potenciará a través de tareas de carácter
          transversal que incorporen e integren aspectos sociológicos, geográficos, históricos o culturales
          sobre las comunidades en las que se habla la lengua meta, tal y como éstos aparecen y se
          integran en textos reales como los que el alumno deberá comprender, producir y tratar en
          situaciones reales de comunicación. Se considerarán y desarrollarán los siguientes aspectos:
          - Vida cotidiana: festividades; horarios; prácticas de trabajo; actividades de ocio.
          - Condiciones de vida: niveles de vida; vivienda; trabajo; asistencia social.
          - Relaciones personales: estructura social y relaciones entre sus miembros (entre sexos;
          familiares; generaciones; en situaciones de trabajo; con la autoridad y la Administración; de
          comunidad; entre grupos políticos y religiosos).
          - Valores, creencias y actitudes: clases sociales; grupos profesionales; culturas regionales;
          instituciones; historia y tradiciones; política; artes; religión; humor.
          - Kinésica, proxémica y aspectos paralingüísticos: gestos; posturas; expresiones faciales;
          contacto visual; contacto corporal; sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas (cualidad
          de voz, tono, acentuación, volumen).
          - Convenciones sociales: modales, usos, convenciones y tabúes relativos al comportamiento.
          - Comportamiento ritual: comportamientos públicos; celebraciones; ceremonias y prácticas
          sociales y religiosas.
          C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS
          C.1 Contenidos funcionales
          En el nivel C1, se espera del alumno una competencia que le permita llevar a cabo las
          siguientes funciones comunicativas o actos de habla, utilizando los exponentes de dichas
          funciones más adecuados para cada contexto comunicativo específico, tanto a través de
          actos de habla directos como indirectos, en una amplia variedad de registros (familiar,
          informal, neutro, formal):
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          1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la
          opinión, la creencia y la conjetura: afirmar; anunciar; apostillar; asentir; atribuir; clasificar;
          confirmar la veracidad de un hecho; conjeturar; corroborar; describir; desmentir; disentir;
          expresar acuerdo y desacuerdo; expresar desconocimiento, duda, escepticismo, una
          opinión; formular hipótesis; identificar e identificarse; informar; objetar; predecir; rebatir;
          rectificar; replicar; suponer, corregir.
          2. Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de
          ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: acceder; admitir; consentir; expresar la
          intención o voluntad de hacer algo; invitar; jurar; negarse a hacer algo; ofrecer algo; ofrecer
          ayuda; ofrecerse a hacer algo; prometer; retractarse.
          3. Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga
          o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole:
          aconsejar; advertir; alertar; amenazar; animar; autorizar; dar instrucciones; dar permiso;
          demandar; denegar; desanimar; desestimar; dispensar o eximir a alguien de hacer algo;
          disuadir; exigir; intimidar; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmación, consejo, información,
          instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo; negar permiso a alguien; persuadir;
          prevenir a alguien en contra de algo o de alguien; prohibir; proponer; reclamar; recomendar;
          recordar algo a alguien; restringir; solicitar; sugerir; suplicar.
          4. Funciones o actos de habla fáticos y solidarios, que se realizan para establecer o
          mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar y
          declinar una invitación; agradecer; atraer la atención; compadecerse; dar la bienvenida;
          despedirse; expresar condolencia; felicitar; hacer cumplidos; insultar; interesarse por alguien
          o algo; invitar; pedir disculpas; presentarse y presentar a alguien; rehusar; saludar.
          5. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos
          ante determinadas situaciones: acusar; defender; exculpar; expresar admiración, alegría o
          felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, confianza y desconfianza,
          decepción, desinterés e interés, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y
          desesperanza, estima, insatisfacción, preferencia, resignación, satisfacción, sorpresa,
          temor, tristeza; lamentar; reprochar.
          C.2 Contenidos discursivos
          En el nivel C1, se espera que el alumno sea capaz de producir, comprender y procesar
          textos extensos y complejos de muy diversos tipos, formatos y temas, en las variedades
          estándar de la lengua y en diversos registros, utilizando para ello una rica gama de recursos
          lingüísticos y ajustándolos con eficacia al contexto específico, incluso especializado.
          En la determinación de las competencias concretas de construcción textual que el alumno
          debe adquirir para producir y comprender textos ajustados a su contexto específico y que
          presenten una organización interna compleja se desarrollarán los aspectos siguientes:
          COHERENCIA TEXTUAL: adecuación del texto oral o escrito al contexto comunicativo:
          1. Tipo y formato de texto.
          2. Variedad de lengua.
          3. Registro.
          4. Tema. Enfoque y contenido: selección de contenido relevante; selección léxica;
          selección de estructuras sintácticas.
          5. Contexto espacio-temporal: referencia espacial. Referencia temporal.
          COHESIÓN TEXTUAL: organización interna del texto oral o escrito. Inicio, desarrollo y
          conclusión de la unidad textual:
          1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción deltema; tematización.
          2. Desarrollo del discurso:
          - Desarrollo temático:
          - Mantenimiento del tema: correferencia; elipsis; repetición; reformulación; énfasis.
          - Expansión temática: ejemplificación; refuerzo; contraste; introducción de
          subtemas.
          - Cambio temático: digresión; recuperación del tema.
          3. Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación de cierre textual y cierre
          textual. 
        • Objetivos
        • Competencias pragmáticas: funcional y discursiva
          Comprensión oral
          - Comprender, incluso en malas condiciones acústicas, textos extensos, lingüística y
          conceptualmente complejos, que contengan expresiones idiomáticas y coloquiales y que traten
          temas tanto concretos como abstractos o desconocidos para el alumno, incluyendo aquellos de
          carácter técnico o especializado, en diversas variedades estándar de la lengua y articulados a
          velocidad normal o rápida, aunque puede que necesite confirmar ciertos detalles, sobre todo si el
          acento no le resulta familiar.
          Expresión e interacción oral
          - Producir textos claros y detallados sobre temas complejos, integrando otros temas, desarrollando
          ideas concretas y terminando con una conclusión adecuada, así como dominar un amplio
          repertorio léxico que le permita suplir las deficiencias fácilmente con circunloquios cuando toma
          parte activa en intercambios extensos de diversos tipos, expresándose con fluidez,
          espontaneidad y casi sin esfuerzo.
          Comprensión escrita
          - Comprender con todo detalle textos extensos y complejos, tanto si se relacionan con su
          especialidad como si no, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles.
          Expresión e interacción escrita
          - Escribir textos claros y bien estructurados sobre temas complejos resaltando las ideas
          principales, ampliando con cierta extensión y defendiendo sus puntos de vista con ideas
          complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusión apropiada.
          Competencia sociocultural y sociolingüística
          - Reconocer una gran variedad de expresiones idiomáticas y coloquiales y apreciar cambios de
          registro aunque esporádicamente necesite confirmar detalles, sobre todo si el acento es
          desconocido.
          - Utilizar la lengua con flexibilidad y eficacia con fines sociales incluyendo los usos emocional,
          alusivo y humorístico.
          - Comprender películas que usan un grado considerable de argot y de uso idiomático.
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          Competencia lingüística
          - Elegir la formulación apropiada de una amplia serie de elementos lingüísticos para
          expresarse con claridad y sin tener que limitar lo que quiere decir.
          - Poseer un buen dominio de un amplio repertorio léxico que le permite superar con soltura sus
          deficiencias mediante circunloquios aunque tenga deslices esporádicos poco importantes.
          - Poseer un buen dominio de expresiones idiomáticas y coloquiales.
          - Mantener un alto grado de corrección gramatical de modo consistente.
          - Variar la entonación y colocar el énfasis de la oración correctamente para expresar matices
          sutiles de significado.
          - Poseer un dominio consistente y práctico de la estructura, distribución en párrafos y utilizar la
          puntuación y ortografía de manera correcta, salvo deslices esporádicos.
          Competencia estratégica
          - Planificar el discurso teniendo en consideración el efecto que puede producir en el oyente.
          - Utilizar circunloquios y paráfrasis para suplir carencias de vocabulario y de estructuras.
          - Identificar las claves contextuales, gramaticales y léxicas con el fin de inferir la actitud y la
          intención y así prever lo que va a ocurrir.
          - Tomar la palabra para introducir comentarios adecuadamente o ganar tiempo para mantener el
          uso de la palabra mientras se piensa.
          - Relacionar con destreza su contribución con la de otros hablantes.
          - Pedir aclaraciones para comprobar que se ha comprendido el mensaje o para conseguir
          aclaración de los aspectos ambiguos. 
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